A los empresarios les preocupa el “capital cognitivo” de la Argentina

Durante el Coloquio de IDEA, se abordó la preocupación empresarial por el "capital cognitivo" en un país que enfrenta una crisis educativa. Según datos alarmantes, de cada 100 chicos que inician la escuela, solo 10 logran finalizar la secundaria en el tiempo esperado y con los conocimientos necesarios. En algunas provincias, esta cifra se reduce a menos de 5 de cada 100.

El diagnóstico presentado por la organización empresarial destaca que la crisis de aprendizaje afecta a todo el sistema educativo y no se debe únicamente a la desigualdad socioeconómica. Incluso los estudiantes de sectores favorecidos en Argentina obtienen resultados comparables a los de los de menor nivel socioeconómico en otros países. El informe señala que, dado el nivel de desarrollo de Argentina, la pobreza de aprendizaje debería situarse en torno al 35%, mientras que actualmente ronda el 59%, lo que genera una brecha de 24 puntos porcentuales entre el desempeño esperado y la realidad.

Construir capital cognitivo de manera continua en cada escuela se presenta como un requisito indispensable para el crecimiento sostenido de Argentina en los próximos 20 años.

En el panel "Educación en Foco, una mirada federal", el ministro de Educación de Santa Fe, José Goity, reconoció que "hay un problema sistémico y la escuela terminó defaulteando su función". Afirmó que las escuelas enfrentan múltiples urgencias sociales que desplazan el objetivo pedagógico básico. Aunque se le exigen tareas como el servicio alimentario y la contención familiar, se ha dejado de lado el enfoque en los aprendizajes.

Goity también subrayó que el gran déficit de la educación argentina radica en la dirigencia, no en los docentes ni en las familias. En cuanto a la viabilidad de los cambios, enfatizó que administrar el statu quo ya no es aceptable y que se requiere un costo político para transformar el sistema educativo.

El ministro destacó el Plan de Alfabetización implementado a comienzos de 2024, que actualmente beneficia a 54.000 alumnos de primer grado en escuelas públicas, privadas, rurales y urbanas de Santa Fe. Además, mencionó la implementación de una prueba de fluidez lectora de carácter censal y universal, que busca romper con prejuicios ideológicos sobre la evaluación.

Verónica Cipriota, referente de Enseñá por Argentina, también abordó la situación en las aulas, afirmando que "la escuela está sobredemandada" y se ha convertido en "el último bastión del Estado" para abordar problemáticas que exceden su misión principal. A pesar de contar con la infraestructura y más de un millón de docentes, Cipriota enfatizó la necesidad de establecer prioridades claras y mantener motivados a los educadores.

Ambos expositores coincidieron en que superar la pobreza de aprendizaje requiere un liderazgo colectivo que mantenga el enfoque pedagógico de manera constante. Revertir la tendencia descendente de los indicadores educativos es un deber ético hacia los estudiantes y una estrategia esencial para el desarrollo económico y productivo del país a largo plazo.